Siri “Kamu Tanya, Saya Jawab” Ep. 27

Sebagai seorang yang mengikuti isu pendidikan di Malaysia secara aktif, saya ingin berkongsi sudut pandang dan pengalaman saya mengenai sekolah satu aliran dan UEC. Dari perbincangan ramai pihak, terdapat kekeliruan serta emosi yang bercampur aduk, terutama tentang peranan sekolah vernakular, UEC, dan pengajian bahasa ibunda dalam sistem pendidikan kita. Mengikut pengalaman saya, pendekatan sekolah satu aliran mestilah inklusif, yang menghormati hak setiap kaum untuk mempelajari bahasa dan budaya masing-masing tanpa mengabaikan kesepakatan nasional. Sebagai contoh, cadangan supaya mata pelajaran Bahasa Cina dan Tamil dimasukkan ke dalam silibus rasmi adalah penting agar anak-anak semua kaum dapat mempelajari bahasa ibunda dengan lebih sistematik dan bermakna. Dalam konteks UEC pula, ramai yang tidak faham bahawa ia adalah sijil peperiksaan yang dikeluarkan oleh persatuan sekolah menengah persendirian Cina dan bukan sebahagian daripada sistem sekolah vernakular bantuan kerajaan. Ini bermakna, isu UEC tidak boleh dicampuradukkan dengan sekolah vernakular secara automatik. Saya percaya, dengan dialog matang dan fakta yang jelas, kita boleh mengharmonikan pemahaman masyarakat terhadap peranan UEC dalam sistem pendidikan Malaysia. Tambahan pula, perkara seperti pemerkasaan subjek Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris, sambil mempertahankan bahasa ibunda sebagai subjek wajib, adalah satu langkah strategik yang boleh membantu murid mempersiapkan diri menghadapi cabaran global tanpa kehilangan identiti budaya sendiri. Saya juga berpandangan bahawa sebarang kebijakan yang melibatkan penggabungan atau penyelarasan sekolah perlu mengambil kira pelbagai aspek seperti status bantuan kerajaan, akta dan dasar pendaftaran. Ini penting supaya implementasi sekolah satu aliran dapat dilakukan secara adil dan tidak menjejaskan institusi pendidikan yang sedia ada serta kepelbagaian dalam masyarakat Malaysia. Pengalaman saya menunjukkan bahawa untuk melaksanakan sistem sekolah satu aliran yang berkesan, semua pihak termasuk masyarakat, ahli politik, guru, dan pelajar perlu membuka ruang dialog yang berasaskan keikhlasan dan fakta, tanpa dijadikan isu politik atau perkauman. Dengan cara ini, pendidikan di Malaysia dapat terus maju dan memberi manfaat kepada semua lapisan masyarakat, tanpa mengabaikan hak dan kebudayaan kaum yang unik dan beraneka. Kesimpulannya, pendidikan adalah asas perpaduan negara. Saya menggalakkan semua penggiat pendidikan dan masyarakat untuk bersama-sama mengukuhkan dasar pendidikan yang inklusif, berimbang dan berlandaskan fakta agar ia dapat membawa masa depan yang lebih cerah kepada generasi akan datang.