Bringing English Stories to Life, Building Confident Young Learners! 🌟
After completing Kate’s Skates (Phonics 3), our young learners stepped into the roles of the story’s characters and brought the book to life through an engaging role-play activity.
From reading and recognising words to expressing the storyline through movement and performance, they demonstrated remarkable confidence, creativity, and teamwork.
When children are able to see, say, and experience a story for themselves, learning becomes more meaningful, engaging, and memorable.
We are incredibly proud of their enthusiasm, confidence, and outstanding effort. Keep shining, little stars! ✨
————————————————————————————————————————————————————————————
Anak-Anak Jelas Terserlah! 🌟
Selepas menamatkan pembelajaran Kate’s Skates (Phonics 3), para pelajar cilik kami bertukar menjadi watak-watak dalam cerita dan menghidupkannya melalui aktiviti lakonan.
Daripada membaca dan mengenal perkataan hinggalah menggunakan pergerakan untuk menyampaikan jalan cerita, mereka mempamerkan keyakinan, kreativiti dan semangat kerjasama yang mengagumkan.
Apabila kanak-kanak dapat melihat, menyebut dan mengalami sendiri sesebuah cerita, proses pembelajaran menjadi lebih bermakna dan menyeronokkan.
Kami amat berbangga dengan semangat serta usaha mereka! ✨
Sebagai seorang pendidik atau ibu bapa yang menyokong perkembangan pembelajaran bahasa Inggeris kanak-kanak, saya dapati aktiviti role-play seperti yang digunakan dalam pembelajaran Kate’s Skates sangat berkesan dalam memupuk minat dan keyakinan mereka. Melalui pengalaman membawa watak dalam cerita, kanak-kanak bukan sahaja menghafal perkataan baru seperti "skates," "winter," dan "cane," tetapi juga memahami konteks penggunaan perkataan tersebut dalam situasi sebenar. Saya pernah mengamalkan teknik serupa dengan anak-anak saya, di mana selepas membaca bersama buku bertemakan musim sejuk dan aktiviti berais, kami akan cuba lakonkan dialog dan pergerakan dalam cerita tersebut. Ini sangat membantu mereka untuk mengingati kata-kata dan memahami jalan cerita dengan lebih mendalam serta menyeronokkan. Pergerakan fizikal dan interaksi antara rakan sekelas menggalakkan kerjasama dan komunikasi secara semula jadi. Selain itu, mengajak kanak-kanak untuk menyebut dan melihat sendiri perkataan seperti "My name is on the gate," atau "Your name is on the cake," menjadikan proses pembelajaran lebih bermakna kerana mereka dapat mengaitkan bacaan dengan pengalaman dan persekitaran seharian. Pembelajaran sebegini bukan hanya meningkatkan kemahiran membaca, tetapi juga membantu dalam membina keyakinan diri untuk bercakap dalam bahasa Inggeris. Saya juga perasan bahawa apabila kanak-kanak berpeluang untuk berlakon dan bergurau sambil belajar, mereka menunjukkan lebih kegembiraan dan keterbukaan untuk mencuba perkara baru. Jadi, tidak hairanlah aktiviti sebegini mampu menjadikan pembelajaran lebih berkesan dan mudah diingat. Saya sangat menggalakkan guru dan ibu bapa untuk mengambil pendekatan kreatif ini supaya anak-anak bukan sahaja mahir membaca, tetapi juga berani dan yakin dalam menggunakan bahasa Inggeris dalam kehidupan harian mereka.

























