Reading, Creating & Sharing ｜Phonics Level
After reading together, they completed an “I Am Happy When…” cut-and-paste activity before confidently presenting their ideas to the class. Through this simple activity, they practised reading, speaking, listening, and expressing their thoughts while building confidence in using English.
Every story is an opportunity to learn, create, and let little voices shine.
——————————————————————————————————————————————————————————-
Selepas membaca bersama, kanak-kanak melengkapkan aktiviti gunting dan tampal “I Am Happy When…”, kemudian dengan penuh keyakinan berkongsi idea mereka di hadapan kelas.
Melalui aktiviti yang ringkas tetapi menyeronokkan ini, mereka berpeluang mempraktikkan kemahiran membaca, bertutur, mendengar, serta meluahkan fikiran mereka dalam Bahasa Inggeris sambil membina keyakinan diri.
Setiap cerita ialah peluang untuk belajar, berkarya, dan membiarkan suara-suara kecil bersinar. ✨
#SummerReadingCamp #EarlyLiteracy #PhonicsFun #SpeakingSkills #IgniteLearningCentre
Menggabungkan aktiviti phonics dengan komponen kreatif seperti gunting dan tampal 'I Am Happy When...' merupakan pendekatan efektif untuk melibatkan kanak-kanak dalam pembelajaran bahasa Inggeris secara aktif. Melalui pengalaman saya, aktiviti sebegini bukan sahaja membantu mereka menguasai sebutan dan penyusunan ayat, malah mendorong kanak-kanak untuk berkongsi perasaan dan pengalaman peribadi dengan lebih yakin. Saya pernah lihat sendiri bagaimana aktiviti ini membina kemahiran komunikasi yang holistik, di mana kanak-kanak bukan sahaja membaca teks mudah tetapi juga mendengar rakan sekelas berkongsi cerita masing-masing. Proses tersebut memupuk suasana pembelajaran yang positif dan menggalakkan interaksi sosial, yang sangat penting dalam perkembangan awal literasi. Selain itu, penggunaan tema seperti 'I Am Happy When...' membolehkan kanak-kanak berhubung dengan topik yang relevan dalam kehidupan mereka, contohnya meraikan Krismas, menyatakan kegembiraan mendapatkan kek atau pergi ke pantai. Kesemua ini membantu meningkatkan motivasi mereka untuk belajar bahasa Inggeris melalui pengalaman nyata dan perkongsian emosi. Pada masa yang sama, aktiviti-aktiviti ini menyokong pembangunan kemahiran mendengar dan bertutur secara seimbang, yang sering kurang diberi perhatian dalam pembelajaran bahasa formal. Dalam pengalaman saya, apabila kanak-kanak diberi peluang untuk menyampaikan idea secara lisan, mereka lebih bersemangat dan cepat menguasai struktur ayat serta kosa kata baru. Oleh itu, program pembelajaran phonics yang menggabungkan aktiviti membaca, mencipta, dan berkongsi seperti ini bukan sahaja meningkatkan kemahiran bahasa Inggeris secara menyeluruh, tetapi juga memperkuatkan keyakinan mereka untuk berkomunikasi. Saya amat menggalakkan ibu bapa dan pendidik untuk mengaplikasikan teknik ini kerana ia menyeronokkan, bermakna, dan berkesan untuk pembelajaran awal kanak-kanak.
