Automatically translated.View original post

Comparison between Aptis for Teachers and TEC-W

📌 1) Basics and test issuers

Aptis for Teachers

â€Ē It is an English test organized by the British Council, designed with CEFR standards like a typical English exam, but the content and topics are directly related to the teacher / teaching context, such as class situations, communication with students / parents, etc., which allows the test taker to "focus on language" rather than too difficult 🌍 content.

TEC-W (Test of English Communication in the Workplace)

â€Ē Organized by the National Educational Testing Institute (NIETS), it is an English language test to measure workplace communication specifically. It is suitable for people who are about to enter the labor market or use English to work. It does not directly emphasize instructional content, but emphasizes the use of English in the general context of work.

📌 2) Exam structure and measured skills

✅ Aptis for Teachers

Measure skills 5 main parts:

1.Grammar & Vocabulary

2. Listening

3. Reading

4. Speaking

5. Writing

â€Ē Each section contains problems related to the teacher's context, such as classroom dialogue, explaining lesson plans, writing e-mails to parents, etc. âœĻ

✅ TEC-W

Measure the basic skills of English for job communication:

â€Ē Listening

â€Ē Speaking

â€Ē Reading

â€Ē Writing

And most of them are in common forms of communication based on work situations, such as job commands, meeting information, e-mail reading, etc.

If you have to choose a B2 exam, which one is Aptis for Teachers or TEC-W? Anyone can share the exam and share the guidelines.

# Develop yourself # English exam # Practice English # teacherlife # Save Teacher Am

2/15 Edited to

... Read moreāļˆāļēāļāļ›āļĢāļ°āļŠāļšāļāļēāļĢāļ“āđŒāđƒāļ™āļāļēāļĢāđ€āļ•āļĢāļĩāļĒāļĄāļ•āļąāļ§āļŠāļ­āļš Aptis for Teachers āđāļĨāļ° TEC-W āļœāļĄāļžāļšāļ§āđˆāļēāđāļ•āđˆāļĨāļ°āļ‚āđ‰āļ­āļŠāļ­āļšāļĄāļĩāļˆāļļāļ”āđ€āļ”āđˆāļ™āđ€āļ‰āļžāļēāļ°āļ—āļĩāđˆāļ•āļĢāļ‡āļāļąāļšāđ€āļ›āđ‰āļēāļŦāļĄāļēāļĒāļāļēāļĢāđƒāļŠāđ‰āļ‡āļēāļ™āļˆāļĢāļīāļ‡āļĄāļēāļ āđ† āļŠāļģāļŦāļĢāļąāļšāļ„āļĢāļđāļ—āļĩāđˆāļ­āļĒāļēāļāļĒāļāļĢāļ°āļ”āļąāļšāļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™āđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļŠāļ·āđˆāļ­āļŠāļēāļĢāđƒāļ™āļŠāļąāđ‰āļ™āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™ Aptis for Teachers āļˆāļ°āđ€āļŦāļĄāļēāļ°āļāļ§āđˆāļēāđ€āļžāļĢāļēāļ°āđ€āļ™āļ·āđ‰āļ­āļŦāļēāđāļĨāļ°āļŠāļ–āļēāļ™āļāļēāļĢāļ“āđŒāļŠāļ­āļšāđ€āļŠāļ·āđˆāļ­āļĄāđ‚āļĒāļ‡āļāļąāļšāļšāļĢāļīāļšāļ—āđƒāļ™āđ‚āļĢāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™ āđ€āļŠāđˆāļ™ āļāļēāļĢāļŠāļ·āđˆāļ­āļŠāļēāļĢāļāļąāļšāļ™āļąāļāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™ āļœāļđāđ‰āļ›āļāļ„āļĢāļ­āļ‡ āđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđ€āļ‚āļĩāļĒāļ™āļ­āļĩāđ€āļĄāļĨāļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļĄāļ·āļ­āļ­āļēāļŠāļĩāļž āļ—āļģāđƒāļŦāđ‰āđ€āļĢāļēāļĢāļđāđ‰āļŠāļķāļāđ€āļŦāļĄāļ·āļ­āļ™āļāļķāļāļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāļ—āļĩāđˆāđƒāļŠāđ‰āļˆāļĢāļīāļ‡āđƒāļ™āļ‡āļēāļ™āļŠāļ­āļ™āļĄāļēāļāļāļ§āđˆāļēāļāļēāļĢāļŠāļ­āļšāļ—āļąāđˆāļ§āđ„āļ› āđāļ•āđˆāļ–āđ‰āļēāđƒāļ„āļĢāļ—āļĩāđˆāļ•āđ‰āļ­āļ‡āļāļēāļĢāđƒāļŠāđ‰āļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐāđƒāļ™āļ—āļĩāđˆāļ—āļģāļ‡āļēāļ™āļ­āļĒāđˆāļēāļ‡āļāļ§āđ‰āļēāļ‡ āđ† āđ„āļĄāđˆāļˆāļģāļāļąāļ”āđāļ„āđˆāļŠāļēāļĒāļāļēāļĢāļŠāļ­āļ™ TEC-W āļ‚āļ­āļ‡āļŠāļ—āļĻ. āđ€āļ›āđ‡āļ™āļ•āļąāļ§āđ€āļĨāļ·āļ­āļāļ—āļĩāđˆāļ”āļĩ āđ€āļžāļĢāļēāļ°āļ‚āđ‰āļ­āļŠāļ­āļšāļˆāļ°āđ€āļ™āđ‰āļ™āļāļēāļĢāļŸāļąāļ‡ āļžāļđāļ” āļ­āđˆāļēāļ™ āđ€āļ‚āļĩāļĒāļ™āļ—āļĩāđˆāđ€āļāļĩāđˆāļĒāļ§āļ‚āđ‰āļ­āļ‡āļāļąāļšāļŠāļ–āļēāļ™āļāļēāļĢāļ“āđŒāļ—āļĩāđˆāļžāļšāđ„āļ”āđ‰āđƒāļ™āļ­āļ‡āļ„āđŒāļāļĢāļŦāļĢāļ·āļ­āļšāļĢāļīāļĐāļąāļ— āđ€āļŠāđˆāļ™ āļāļēāļĢāļ›āļĢāļ°āļŠāļļāļĄ āļāļēāļĢāđ€āļ‚āļĩāļĒāļ™āļĢāļēāļĒāļ‡āļēāļ™ āđāļĨāļ°āļ„āļģāļŠāļąāđˆāļ‡āļ‡āļēāļ™ āļ‹āļķāđˆāļ‡āļĄāļĩāļ›āļĢāļ°āđ‚āļĒāļŠāļ™āđŒāļĄāļēāļāļŦāļēāļāļ„āļļāļ“āļ§āļēāļ‡āđāļœāļ™āļˆāļ°āļ—āļģāļ‡āļēāļ™āđƒāļ™āļŠāļēāļĒāļ‡āļēāļ™āļ­āļ·āđˆāļ™ āđ† āļŦāļĢāļ·āļ­āļ­āļ‡āļ„āđŒāļāļĢāļ—āļĩāđˆāđƒāļŠāđ‰āļ āļēāļĐāļēāļ­āļąāļ‡āļāļĪāļĐ āđƒāļ™āđ€āļĢāļ·āđˆāļ­āļ‡āļ‚āļ­āļ‡āđ‚āļ„āļĢāļ‡āļŠāļĢāđ‰āļēāļ‡āļ‚āđ‰āļ­āļŠāļ­āļš Aptis for Teachers āļĒāļąāļ‡āđ„āļ”āđ‰āđ€āļžāļīāđˆāļĄāļŠāđˆāļ§āļ™ Grammar & Vocabulary āļ—āļĩāđˆāđ€āļˆāļēāļ°āļˆāļ‡āļāļąāļšāļšāļ—āļšāļēāļ—āļ„āļĢāļđ āļ—āļģāđƒāļŦāđ‰āļŠāļēāļĄāļēāļĢāļ–āļ§āļąāļ”āļ„āļ§āļēāļĄāļĢāļđāđ‰āļ āļēāļĐāļēāđ„āļ”āđ‰āļ„āļĢāļ­āļšāļ„āļĨāļļāļĄāļĄāļēāļāļ‚āļķāđ‰āļ™ āļŠāđˆāļ§āļ™ TEC-W āļˆāļ°āđ€āļ™āđ‰āļ™āļ—āļąāļāļĐāļ°āļŠāļĩāđˆāļ”āđ‰āļēāļ™āļŦāļĨāļąāļāļ•āļēāļĄāļāļēāļĢāļŠāļ·āđˆāļ­āļŠāļēāļĢāļ‡āļēāļ™āļ—āļąāđˆāļ§āđ„āļ› āļˆāļēāļāļ—āļĩāđˆāđ€āļ„āļĒāļŠāļ­āļšāļĄāļēāļ—āļąāđ‰āļ‡āļŠāļ­āļ‡āđāļšāļš āļœāļĄāđāļ™āļ°āļ™āļģāđƒāļŦāđ‰āđ€āļĨāļ·āļ­āļāļŠāļ­āļšāļ•āļēāļĄāđ€āļ›āđ‰āļēāļŦāļĄāļēāļĒāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđƒāļŠāđ‰āļ‡āļēāļ™āļˆāļĢāļīāļ‡āđƒāļ™āļŠāļĩāļ§āļīāļ•āļ›āļĢāļ°āļˆāļģāļ§āļąāļ™āļĄāļēāļāļāļ§āđˆāļēāļāļēāļĢāđ€āļĨāļ·āļ­āļāļ•āļēāļĄāļ„āļ§āļēāļĄāļ™āļīāļĒāļĄ āđ€āļžāļĢāļēāļ°āđƒāļ™āļ•āļ­āļ™āļŠāļ­āļšāļˆāļĢāļīāļ‡ āļāļēāļĢāđ„āļ”āđ‰āđ€āļˆāļ­āļŠāļ–āļēāļ™āļāļēāļĢāļ“āđŒāļ—āļĩāđˆāļ„āļļāđ‰āļ™āđ€āļ„āļĒāļˆāļ°āļŠāđˆāļ§āļĒāđƒāļŦāđ‰āđ€āļĢāļēāļĢāļđāđ‰āļŠāļķāļāļĄāļąāđˆāļ™āđƒāļˆāđāļĨāļ°āļ—āļģāļ„āļ°āđāļ™āļ™āđ„āļ”āđ‰āļ”āļĩāļ‚āļķāđ‰āļ™ āļŦāļ§āļąāļ‡āļ§āđˆāļēāđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļ™ āđ† āļˆāļ°āđ„āļ”āđ‰āđ„āļ­āđ€āļ”āļĩāļĒāđāļĨāļ°āļ‚āđ‰āļ­āļĄāļđāļĨāđ„āļ›āđƒāļŠāđ‰āļ›āļĢāļ°āļāļ­āļšāļāļēāļĢāļ•āļąāļ”āļŠāļīāļ™āđƒāļˆāđ€āļĨāļ·āļ­āļāļŠāļ­āļšāđƒāļŦāđ‰āđ€āļŦāļĄāļēāļ°āļāļąāļšāļ„āļ§āļēāļĄāļ•āđ‰āļ­āļ‡āļāļēāļĢāđāļĨāļ°āđ€āļŠāđ‰āļ™āļ—āļēāļ‡āļ‡āļēāļ™āļ‚āļ­āļ‡āļ•āļąāļ§āđ€āļ­āļ‡āļ™āļ°āļ„āļĢāļąāļš