何年が経つのか、タイの教育制度の格差。。。
何年が経つのでしょうか?タイの教育制度の格差は変わらずに残っています。
タイの教育の格差を見てください。試験に合格してください。#準備コース
マスターナンヤはそれをソーシャルメディアに投稿しました。ポイントは興味深いです。先生の全文。。。
「準備された金持ち」現象、教育省の失敗。
3月7日、トンターニーでは、13,895人の生徒が予備校に集まり、わずか1,520席しか受け取らず、比率は1: 9でした。
戦うことがどれほど難しいか、そして家庭教師は難しいです、Muラインは仕事に来ます、そしてそれは「金持ち」の弟子になるために「現金」を残す必要があ ります。
生徒がいないため、多くの学校が徐々に閉鎖されています
この現象は、文部省の教育行政の失敗を完全に反映しています。
省庁はすべての学校に予備校と同じ品質を提供することはできません。
教育省がこのような質の高い学生を育成したいのであれば、予備校モデルを利用して潜在能力を持つ教師を育成し、モデルの方向に教育過程を発展させるべきです。
各省の学校を「予備校」に発展させることができれば、
すべての子供は試験に入るために苦労する必要はありません。同じ基準で、彼は夢の大学に通うことができるので、彼は以前の学校で幸せになるでしょう。
新しい教育大臣に教育改革の時期を尋ねる時が来ましたか?
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私の見解は
1)昨日の準備を守るために、「彼は預金制度を持っています。子供は自分自身を準備しません。彼は事前にすべてを発表します。」私はあなたが半分正しいと言うでしょうが、残りの半分は
試験を受ける人の数は本当に膨大なので、「子供は去ることができない、試すことはできないが、子供を責めないで、構成する他の問題を見てください」実際の生活では、誰もお金をあきらめず、貴重品を残しません。。。
人生のためにすべてを捨て、自分の未来を心配する子供が、国内トップクラスの学校にいます。
-施設を準備し、より多くの保管場所を確保し、より適切なものにします。
問題は、すべての子供が試験を待っている親を持っているわけではないため、子供たちが去るためのサポートがないことです。多くの子供たちは、携帯電話や現金を置く場所がない地方から来ています。誰もが試験現場にとどまることができるわけではありません。
この理由を読んでも理解できない場合。。。 それはタイ社会における被害者責任転嫁の心の狭間や価値観を反映しているかもしれません。
2)私が20年前にしたように、私の若い生徒たちは多くの試験を受けました。その長い時間の後、タイはタイの教育の質を広めることができなかったと思います。子供たちはまだ同じ学校の試験に集中しています。これは、タイの教育がまったく発展していないという答えです（今年、18年間で最も多くの試験が究極の失敗を反映しています）。
ニュースによると、地方や私立の多くの学校が閉鎖されたとのことです。タイの子供たちが生まれる数だけでなく、親たちが質の高い学校を競うために集中しているため、予算が入らないか、私立学校を続けることができない学校もあります。これは本当の問題です。学校の質が同じであれば、子供たちは学校に散らばることになります。親たちは自信を持って子供たちを送ることができます。
4）これらの学校が品質（品質は教師、良い環境、学校の評判とトップ大学の試験を意味します）を持っている場合、誰が子供たちが家の近くに勉強したくないでしょう 、家の近くの学校、子供たちの精神的健康は非常に良いです、非常に早く目を覚まさない、簡単に旅行し、学校で活動を行うことができますが、今日、子供たちは忙しくなければなりません、トップスクールは彼らの生活を改善するための夢です。
5)私は、準備の現象は毎年「普通」と見なすべきものではないと思います!しかし、それは失敗を反映しており、ますます発展するものではありません。私のように卒業した人の心から言えば、1: 21で競争することです。それは残酷です。仕事に応募するようなものです。人々は学校のために競争します。タイはまだ同じ品質を提供するために学校や大学を開発する必要があると思います。良い子供たちはどこでも生きる機会を持つことができます。一緒に集まらないでください。それは意味がありません。
文部省と高等教育省はそれを見なければなりません。それは機能しなければなりません。それは本当にシステムによってひどいです。「開発!」
ในฐานะคนที่อยู่ในวงการการศึกษาและมีประสบการณ์เกี่ยวกับระบบสอบเข้าโรงเรียนเตรียมอุดม ผมเห็นปรากฏการณ์นี้สะท้อนความจริงที่ยากจะปฏิเสธได้ว่าคุณภาพการศึกษาในไทยยังมีความเหลื่อมล้ำสูงมาก ผมมีเพื่อนหลายคนที่พยายามและลงทุนอย่างหนักเพื่อให้ลูกหลานได้เข้าสู่โรงเรียนชั้นนำ กรณีนี้ไม่ใช่เพียงเรื่องของความสามารถของเด็กเท่านั้น แต่ยังมีปัจจัยทางสังคมและเศรษฐกิจที่เข้ามากดดันและทำให้เกิดการแย่งชิงพื้นที่การศึกษาอย่างรุนแรง เช่น การต้องจ่ายเงินเพื่อเข้าคิว หรือการต้องมีผู้ดูแลระหว่างวันสอบซึ่งเด็กบางคนไม่มีโอกาสเหล่านี้ นอกจากนี้ ปัญหาหนึ่งที่สำคัญคือหลายโรงเรียนในต่างจังหวัดขาดทรัพยากร ครูที่มีความรู้ และสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ จึงไม่น่าแปลกใจที่ผู้ปกครองต้องพยายามส่งบุตรหลานเข้าเรียนในโรงเรียนที่มีชื่อเสียงเพียงไม่กี่แห่งในเมืองใหญ่ ความจริงนี้ยิ่งทำให้เกิดการสะสมความไม่เท่าเทียมเรื้อรังทั้งในด้านโอกาสและคุณภาพการศึกษา จากประสบการณ์ของผมเอง การเรียนใกล้บ้านโดยมีคุณภาพคือกุญแจสำคัญที่จะช่วยลดความเหลื่อมล้ำ ทั้งเรื่องสุขภาพจิต ลดภาระค่าใช้จ่าย และเพิ่มเวลาในการทำกิจกรรมต่างๆ การพัฒนาครูและโรงเรียนในทุกจังหวัดจึงควรเป็นภารกิจเร่งด่วนของรัฐ ไม่ใช่เพียงแค่โรงเรียนชื่อดังเท่านั้น ผมหวังว่าความตระหนักในประเด็นนี้จะช่วยผลักดันให้เกิดการปฏิรูปการศึกษาที่ครอบคลุม ไม่ใช่เพียงแค่การแข่งขันเพื่อเข้าโรงเรียนเฉพาะกลุ่ม แต่ช่วยยกระดับมาตรฐานการศึกษาทั่วประเทศ เพื่อสร้างโอกาสที่เท่าเทียมและลดช่องว่างทางสังคมอย่างแท้จริง
